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資源教室建設的原則是什麼(me)?(1)人員——落實相關教師編制 一個資源教室須設1—3名資源教師;資源教師須具備良好(hǎo)的教育素養;資源教師須進(jìn)行上崗培訓;資源教師人選須相對(duì)穩定,如無重大問題和嚴重不勝任工作者外,一般不予更換,确保專業經(jīng)驗的積累,形成(chéng)基本的專業能(néng)力。 (2)資源——提供專業支持保障 資源教室的建設中,須留有充足的資金購置各種(zhǒng)教育、教學(xué)資源及康複訓練資源。同時著(zhe)力組織有經(jīng)驗的教師、特教工作者,動手搜集、整理、研制各類教育資源。一方面(miàn)要确保資源的數量,能(néng)夠滿足需要,一方面(miàn)還(hái)要注重質量,保證資源的有效性和安全性。 資源可分爲紙質資源和線上電子資源,前者包括特教相關書籍、期刊雜志、學(xué)生教學(xué)及康複的相關文檔材料等,後(hòu)者包括教學(xué)及康複的音視頻、電子課件、相關教育軟件等。 (3)機制——促進(jìn)合理規範運作 資源教室一旦建成(chéng),即需要充分爲本校有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育和相關服務,如:制定資源教室運作方案、制定工作計劃、安排好(hǎo)時間表等,要有固定的工作程序和工作内容,避免随意性、臨時性。 (4)資源教室的功能(néng)分區 根據教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設指南》的相關規定,結合建設資源教室的實際需求,資源教室功能(néng)分區可劃分爲五大區域:家長(cháng)接待區、教師辦公區、學(xué)業輔導區、康複訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學(xué)功能(néng)。 |
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