資源教室建設的原則是什麼(me)？

（1）人員——落實相關教師編制

　　一個資源教室須設1—3名資源教師;資源教師須具備良好(hǎo)的教育素養;資源教師須進(jìn)行上崗培訓;資源教師人選須相對(duì)穩定，如無重大問題和嚴重不勝任工作者外，一般不予更換，确保專業經(jīng)驗的積累，形成(chéng)基本的專業能(néng)力。

（2）資源——提供專業支持保障

　　資源教室的建設中，須留有充足的資金購置各種(zhǒng)教育、教學(xué)資源及康複訓練資源。同時著(zhe)力組織有經(jīng)驗的教師、特教工作者，動手搜集、整理、研制各類教育資源。一方面(miàn)要确保資源的數量，能(néng)夠滿足需要，一方面(miàn)還(hái)要注重質量，保證資源的有效性和安全性。

　　資源可分爲紙質資源和線上電子資源，前者包括特教相關書籍、期刊雜志、學(xué)生教學(xué)及康複的相關文檔材料等，後(hòu)者包括教學(xué)及康複的音視頻、電子課件、相關教育軟件等。

（3）機制——促進(jìn)合理規範運作

　　資源教室一旦建成(chéng)，即需要充分爲本校有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育和相關服務，如：制定資源教室運作方案、制定工作計劃、安排好(hǎo)時間表等，要有固定的工作程序和工作内容，避免随意性、臨時性。

（4）資源教室的功能(néng)分區

　　根據教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設指南》的相關規定，結合建設資源教室的實際需求，資源教室功能(néng)分區可劃分爲五大區域：家長(cháng)接待區、教師辦公區、學(xué)業輔導區、康複訓練區、心理支持區。各區域承擔不同的教育教學(xué)功能(néng)。